平板電腦開(kāi)始向?qū)W校進(jìn)軍 觸屏一代引擔(dān)憂
北京時(shí)間2013年08月16日消息，寶威科技網(wǎng)訊，隨著平板科技的日益更新和智能學(xué)習(xí)軟件的激增，越來(lái)越多的低齡兒童成為“觸屏一代”，不少家長(zhǎng)也將平板電腦作為孩子的“全職家教”。而今，平板電腦開(kāi)始向?qū)W校進(jìn)軍，即將掀起一場(chǎng)激烈的教學(xué)革命。
據(jù)德國(guó)《明鏡周刊》報(bào)道，史蒂夫·喬布斯生前提出的“以平板科技改革現(xiàn)行教學(xué)，將娛樂(lè)性和互動(dòng)性融入教學(xué)過(guò)程”的理念將成為現(xiàn)實(shí)。今年8月，荷蘭將開(kāi)放11家全平板學(xué)校，約1000名4歲到12歲的孩子在入學(xué)后不再使用書本或黑板，教室內(nèi)也不再有教師、現(xiàn)場(chǎng)授課、座位表等。孩子們使用個(gè)人平板電腦，基于自身興趣，選擇想要學(xué)習(xí)的任何東西。
平板教學(xué)理念的提出并非偶然，關(guān)于“電子書包進(jìn)課堂”的討論近年來(lái)一直不斷。傳統(tǒng)教學(xué)只能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的單向傳播，即使是全互動(dòng)式課堂也難以實(shí)現(xiàn)完全契合個(gè)人秉性的教學(xué)。而平板電腦中的學(xué)習(xí)軟件則較好地彌補(bǔ)了這項(xiàng)不足。以“互動(dòng)學(xué)校”為例，學(xué)生可以在電子書架模塊自行瀏覽適合自己的教科書，也可以在電子論壇模塊隨時(shí)與老師進(jìn)行溝通。
正因如此，“平板電腦”成為家長(zhǎng)信賴的全天候家教老師。然而，在智能電子產(chǎn)品的虛擬世界包圍下，“觸屏一代”能否健康成長(zhǎng)呢？
據(jù)英媒報(bào)道，4歲英國(guó)女孩因嗜玩iPad罹患強(qiáng)迫癥，接受精神病方面治療，而其家人將承受高額治療費(fèi)用。“平板家教”在幫助兒童培養(yǎng)數(shù)字、科技興趣的同時(shí)，其弊端也引發(fā)世人對(duì)“觸屏一代”的擔(dān)憂?！度A盛頓郵報(bào)》記者本·沃爾森拒絕兒子接觸平板電腦，他說(shuō)：“當(dāng)他玩iPad的時(shí)候，叫他的名字根本沒(méi)有反應(yīng)，甚至在他面前晃手也沒(méi)用。”在《心靈危機(jī)：為什么孩子不思考，我們能做些什么》一書中，簡(jiǎn)·希里將這種行為描述為“僵尸效應(yīng)”。
范德堡大學(xué)心理研究表明，兒童更容易出現(xiàn)“視頻致呆”現(xiàn)象。幼兒通過(guò)觀察人和物來(lái)認(rèn)識(shí)世界，新鮮的花草，與大人交流時(shí)的微笑和反饋，都向幼兒傳遞著豐富的信息。平板電腦無(wú)法實(shí)現(xiàn)孩童與世界的“雙向信息交流”，容易將其引向冷漠、木訥的世界。
此外，還有專家指出，平板電腦的軟件雖然設(shè)計(jì)巧妙，但都屬于平面圖像。完全用其取代現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，會(huì)削弱孩子對(duì)立體空間的認(rèn)知能力。
正當(dāng)人們擔(dān)心平板電腦等數(shù)字媒體過(guò)多地侵入到孩童真實(shí)世界時(shí)，“平板家教”們已經(jīng)把觸角伸向了最重要的學(xué)校教學(xué)。學(xué)習(xí)和娛樂(lè)都進(jìn)入全智能無(wú)教師時(shí)代是否可行？成長(zhǎng)路上的酸甜苦辣，能否完全在觸屏的方寸間感知實(shí)現(xiàn)？如何讓孩子接觸和領(lǐng)悟更真實(shí)的自然和社會(huì)？這些疑慮和擔(dān)憂，該讓家長(zhǎng)們警醒了。
